CAMBRIDGE SEMINAR

1.UPDATE YOUR ENGLISH



Contemporary compound noun or adjective+ noun combination



Cyber slacking

Generation  snowflake

The gig economy

Senior moment

Back story

Food bank

Fat cats

Beer goggles

Fly tipping

Zero-hours contract

Wardrobe mulfunction

Shrinkflaction

Instagram face

Amazona tion

Dad dancing

Compassion fatigue

Ear worm

Retail therapy

A man cave

A trout pout

Time poverty

A wing man



Tummy belly



2.   Elicit the words. Paraphrasing

 Put your head down

ü  Twenty divided by four

ü  Red eggs

ü  Yes, sir

ü  Building the pyramids

ü  Zzzzzzzzzz

ü  I wouldn’t do it

ü  I can’t sleep  at night

ü  Elephants dance tangos badly

3. ONE-LINERS 

ü  Do you agree/disagree?

ü  Propositions

ü  Dilemmas

ü  Imagine   

4.  STEPPING STONES /STRESS DICE

5. DIFFERENTIATION:  IDEAS :Grammar practice and vocabulary practice.

Listening:  A song – (copy, paste, delete), listening /reading, reading, speaking, writing, use of English: cloze, word formation, multiple choice ;  feedback, activities, consideration/tips

Consideration tips:

ü  Copy, paste and  delete

ü  Support all, stretch all

6. POEM ON A PICTURE:  Questions

7. Using short stories in class: “Lamb to the slaughter “ by Roald Dahl

8. COLLOCATIONS



9. POEMS FOR LEARNING

Neuroeducación INSIGNIA

NEUROEDUCACIÓN

NEUROEDUCACIÓN

He elegido una imagen de aula ya que es la realidad que vivimos día a día. Este curso me ha ayudado a reflexionar acerca de los cuatro aspectos que se han de tener en cuenta a lo largo del proceso  de enseñanza-aprendizaje: empatía con el alumnado, la  selección  de dinámicas de aula centradas en el desarrollo los factores afectivos, la escucha a los alumnos , el conocerlos, ayudar  a que se conozcan  y se valoren así mismos y la incorporación  de sensaciones más conectadas con el mundo real.

La  actividad que voy a incorporar a partir de ahora es el póster del semáforo en la que los alumnos evalúan las tareas realizadas. La retroalimentación inmediata es una gran ayuda para mejorar la práctica docente.

¡Hola  a todos!

Os presento mi tabla comparativa.

En mi aula   de inglés  de 5º de primaria tengo varios alumnos muy desmotivados y muestran una gran disrupción. Nunca quieren participar, no hacen deberes y siempre molestan a los compañeros y a mi como profesora. A partir  de ahora voy a trabajar el lado afectivo con este tipo  de alumnos ya que el quejarme de que no trabajan delante  de toda la clase sólo contribuye  a aumentar el nivel de disrupción. Uno de ellos, tiene una hoja  de seguimiento elaborada por la orientadora junto con mi colaboración pero no está funcionado  de la manera  deseada.
Desde que comencé este  curso he empezado  acercarme más  a los alumnos, a escucharlos más, a mirarlos más a los ojos, a hacer comentarios constructivos y  a no  desanimarlos y he comprobado que el nivel  de autoestima ha mejorado  y el comportamiento es mejor.

DINAMICAS DE GRUPOS

Las dinámicas de grupo son actividades que sirven para que el alumnado se conozca, mejore sus relaciones, analice sus dificultades, realice acciones conjuntas, o también para prevenir posibles conflictos

Os dejo mi presentación

DINAMICAS DE GRUPOS

COMUNICACION AFECTIVA

    ¿QUE DEBEMOS APRENDER PARA UNA BUENA COMUNICACION EFECTIVA EN 
      EL AULA?

• Aprender a crear un clima favorable en el aula a través de la cooperación, el trabajo en equipo y la comunicación asertiva.
• Adquirir competencias educativas para motivar a los alumnos y alumnas y facilitar el aprendizaje.
• Favorecer que los alumnos y alumnas se comuniquen de forma adecuada, expresen sus emociones e ideas y conozcan técnicas para resolver posibles conflictos

Os presento mi infografía

COMUNICACION AFECTIVA